Fotos del III Semiario de Escuelas Líderes

Miembros de las escuelas líderes departen con el profesor Perkins. De izquierda a derecha, Sandra Velásquez de Ollagüe, David Perkins, Nancy Cavieres de Paine, Marcela Oyarce de Chaitén y Margot Yañez de Calama.

David Perkins entrevistado por la alumna Dominique Bobadilla del Colegio Abel Inostroza Gutiérrez de Cabrero, una de las 15 escuielas líderes que se integraron en 2010

Profesor David Perkins durante el III Seminario Internacional de la Red de Escuelas Líderes: ¿Cómo se transforma una escuela tradicional en una escuela inteligente? 'Se necesitan dos o tres años', aseguró Perkins.  Para lograrlo es necesario 'enfatizar en la capacitación de los docentes, una tarea en la que el equipo directivo de la escuela tiene un papel fundamental'

Muy contentos estaban los directivos y profesores de las 15 nuevas escuelas, desde Sierra Gorda a La Unión, por haber ingresado a la Red de Educación de Calidad contra la Pobreza.

Recuerdos de la historia de la red

2008 Primeras escuela líderes 

30 escuelas desde Ollagüe a Punta arenas

Nuestra escuela fue galardonada por su proyecto de Escuela Saludable

2009 Segundo grupo que integra la Red de escuelas líderes

2010 

GRAN FAMILIA.- Quince nuevos miembros tiene desde este año la red de escuelas líderes. En el Centro de Extensión de la UC se juntaron ayer sus socios para participar del III Seminario Internacional "Aulas que piensan: el reto de una escuela inteligente".

La participación de nuestra escuela en la Red de Escuelas Líderes

Coordinadora del proyecto

participa en Seminario 2009 exponiendo

el Proyecto "Vida Saludable"

Reportajes en el diarios El Mercurio, La Tercera, Las Ultimas Noticias

sobre como se lleva a cabo el proyecto en nuestra escuela

Repotaje en Chile Visión en el Programa "En la Mira"
Presentan experiencia con el Proyecto "Vida Sana" la profesora Rosita Moya 
y su curso 4° Año

Participación en encuentro de escuelas Líderes Enero 2009

Compartiendo con profesora de Chaitén

Compartiendo experiecias de liderazgo
Ernestina Vargas, Las Colonias y Juan Carlos Navarrete de Pedro Aguirre Cerda

Niños y jóvenes me enseñan a trabajar en equipo para construir una pirámide

Profesora Ernestina Vargas, una pieza clave para el equipo

Con entusiasmo hace su aporte al equipo para la tarea en común

Cada pieza en su lugar, para conseguir la meta
todos ellos profesores de todo el país

Meta lograda
con los esfuerzos, capacidades y talentos de esta Red de Escuela Líderes

III Encuentro de Escuelas Líderes

La profesora Marcela Salgado de la escuela las Colonias de Paine, asistió al III encuentro de Escuelas Líderes el viernes 7 de mayo, donde se sumaron otras 15 escuela con proyectos innovadores de las cuales 10 son municipales. En este encuentro compartieron los Directores y profesores de las escuelas líderes de todo el país, destacados por realizar un trabajo de calidad en contextos de pobreza, este encuentro contó con la destacada participación del académico David Perkins Profesor de la Universidad de Harvard quién dio una clase magistral muy participativa el sábado 8 de mayo en la UC donde participaron más de mil directivos y profesores, allí estaba nuestra escuela representada por una profesora.
"Aulas que piensan: Un reto para escuelas inteligente" fue el nombre del seminario donde se plantea un gran desafío para la educación chilena, promover una "escuela inteligente" donde se les enseñe a los niños a pensar, a ir más allá de los límites y conceptos domesticados, como les denominó a las rutinas establecidas en cada sector de aprendizaje.
Su clase desarrolló las siguientes interrogantes: ¿Qué queremos que comprendan?, ¿Qué queremos que aprendan?, ¿Qué harán para comprender?, ¿Cómo sabemos si tenemos comprensión?.
Finalmente fue muy didáctico en hacernos pensar en aquello que nosotros comprendíamos muy bien, para darnos cuenta cómo lo habíamos logrado. Recomendó el libro:" La enseñanza para la comprensión, guía para el docente".
En este IIISeminario Internacional de Escuelas Líderes estuvieron presentes representantes de El mercurio, BHP Billiton y el Ministro de Educación Joaquín Lavín quién elogió a los profesores diciéndo: "Lo profesores que están aquí son la esperanza de la educación chilena, por que en lugares difíciles, con niños con muchos problemas socioeconómicos logran buenos resultados. Esto quiere decir que sí se puede"
La red de escuelas líderes es una instancia para compartir experiencias exitosas, realizar pasantías, participar de experiencias en macrozonas geográficas y estar en contacto con otras escuelas del país.

Escuelas líderes

Escuelas Líderes invitan a III Seminario Internacional en Santiago

“Aulas que piensan: el reto de una escuela inteligente” es el tema del III Seminario Internacional de la Red de Escuelas Líderes que reunirá en Santiago a docentes y directivos de todo el país a reflexionar en torno a una educación de calidad en contextos vulnerables. La iniciativa que es impulsada por Fundación Chile, Fundación Minera Escondida y el Diario El Mercurio busca plantear estrategias para replicar buenas prácticas educativas a través de la experiencia de escuelas que en su trabajo diario, marcan pauta entre sus pares por su compromiso, convivencia, innovación y calidad de sus aprendizajes.

Por tercer año consecutivo, la Red de Escuelas Líderes que integra a establecimientos que destacan por su trabajo de calidad en contextos de pobreza, se reunirá en Santiago en el marco del Tercer Seminario Internacional de la Red, evento al que han sido invitados profesores y directivos de todo el país interesandos en la mejora de sus instituciones escolares.

El encuentro se realizará el 7 y 8 de mayo en el Centro de Extensión de la Pontificia Universidad Católica de Chile y contará con la participación especial del destacado académico David Perkins, de la Universidad de Harvard, quien ha desarrollado el concepto de “escuela inteligente”, tema en torno al cual realizará su clase magistral.

Invitada a Segunda Conferencia Magistral liderazgo educativo

El sábado pasado asistí a la IIConferencia Magistral Liderazgo Educativo en el hotel Crown Plaza, invitada por Fundación Chile, allí me encontré con cientos de profesores, directores, estudiantes universitarios e invitados especiales como la Ministra de Educación Mónica Jimenez, Director del CEPEIP y otras personalidades quienes vinieron de todos los rincones del país para participar de la clase del profesor canadiense Kenneth Leithwood especialista en Liderazgo Educacional y política en la Universidad de Toronto, sus investigaciones se han centrado principalmente en los temas de liderazgo, política educativa y mejoramiento escolar.

Aseguró que el liderazgo en las escuelas es ejercido en primer lugar por los directores y los profesores, y puede ser distribuido a otros, afirmó que el liderazgo directivo es clave en el resultado de los apredizajes, expuso sus investigaciones empíricas y afirmó que "En una escuela nada pasa sin el apoyo del director"asegura que una de las grandes tareas de un líder es generar en los profesores y alumnos ese compromiso por la escuela. Ése es el cimiento sobre el cual todo lo demás transcurre". Fue una valiosa jornada de aprendizaje.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA SALUDABLE EN iiSEMINARIO INTERNACIONAL DE ESCUELA LIDERES CONTRA LA POBREZA EN LA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

El viernes 8 y sábado 9 de mayo asistimos Tío Pablo y tía Nancy como representantes de la escuela al IIseminario de la Red de Escuelas Lideres En Educación de Calidad en Contextos Vulnerables, que se realizó en Santiago. Allí se presentó el proyecto de nuestra escuela "Mejoramos los aprendizajes llevando una vida saludable" destacando las competencias, habilidades y responsabilidad que desarrollamos para el cuidado de la salud y el entorno social.
Presenté un power point con todas las actividades de alimentación, actividad fisica y buena convivencia en la escuela, también mostré fotos de los padres y apoderados que nos apoyan en el cumplimiento de las actividades que realiza la escuela. Parece que lo hice bien porque me felicitaron muchas personas y les interesó conocer nuestra escuela.

"Si estas escuelas líderes se multiplicaran tendríamos otro país. La tarea es ahora replicar esas prácticas educativas con éxito."
José WeinsteinGerente del Área de Educación de Fundación Chile

La escuela petenece a la red de Escuelas Líderes

Invitación al II seminario de Escuelas Líderes

Estimados amigos y amigas de la Red!

Le informamos que los días 8 y 9 de mayo se desarrollará el Segundo Seminario Internacional de Escuelas Líderes en Contextos Vulnerables, para lo cual queremos invitarlos muy cordialmente.
Tal como lo vivimos el año pasado, ésta será una oportunidad privilegiada para re-encontrarnos, compartir experiencias y actualizar conocimientos útiles para nuestro trabajo diario. Adicionalmente, daremos la bienvenida a las nuevas escuelas que se integrarán a la Red.
En esta oportunidad se presentarán dos iniciativas internacionales en la voz de sus protagonistas. Una es el Programa Escuela Viva de Paraguay, y la otra la experiencia de Escuelas de Pernambuco de Brasil (en los próximos días habrá más detalles del encuentro en http://www.educarenpobreza.cl/)

El evento se desarrollará en Santiago, en el Centro de Extensión de la Universidad Católica, Alameda 390, y les rogamos encarecidamente que desde ya se reserven la fecha, ya que contar con su presencia es lo que realmente da especial sentido al Seminario.

Un abrazo cariñoso Equipo Area de Educación Fundación Chile.

Aprendizaje Significativo

Publicado en el sitio www.esducarenpobreza.cl UNESCO

¿Qué es el aprendizaje significativo?

Ausubel plantea que el aprendizaje significativo surge cuando los nuevos conocimientos se incorporan en forma relevante en la estructura cognitiva del alumno (aprendizajes previos) y se logra cuando el alumno relaciona los conocimientos nuevos con sus conocimientos previos también involucra el interés del alumno por aprender el contenido que se le quiere enseñar, para lograr el interés del alumno se emplean diversos recursos pedagógicos acordes con sus intereses.
Para lograr aprendizajes significativos en los alumnotes muy importante que el profesor rescate los conocimientos previos de los alumnos y los aproveche para la enseñanza del nuevo contenido.
Son varias las ventajas del aprendizaje significativo: La nueva información es retenida en la memoria a largo plazo, es más fácil para el alumno adquirir un conocimiento nuevo relacionándolo con los conocimientos previos adquiridos significativamente.
Ausubel concluye sus postulados sobre el aprendizaje significativo diciendo: “Si tuviera que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este:” El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente.”

Recursos en Internet: La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.
Recursos impresos: Psicología Educativa: un punto de vista cognitivo. Ausubel D.P. Novak, J y Hanesian, H. 2º Edición Trillas México.

Publicado en www.educarenpobreza.cl

Necesitamos una cultura de la lectura en la escuela

La profesora Nancy Cavieres de la Escuela Colonias de Paine, plantea la necesidad de transversalizar el desafío lectoescritor y la importancia de que todos los docentes se transformen en mediadores de la lectura.

Por Nancy Cavieres
Es probable que hasta ahora no nos hayamos sentido aludidos con la responsabilidad de despertar en nuestros alumnos su interés por la lectura, porque nuestro subsector es Matemáticas, Estudio y Comprensión de la naturaleza, Educación Física, Artes Visuales o Educación Tecnológica, sin embargo esa idea ha sido confrontada en los análisis de resultados SIMCE donde nos damos cuenta que nuestros niños no tienen una comprensión lectora acorde a las exigencias académicas.
Por cuanto los beneficios de hacer de nuestros niños buenos lectores lo reciben todos los ámbitos del conocimiento. Se trata de niños y jóvenes exitosos en su vida escolar, buenos comprendedores, preparados para enfrentar desafíos académicos, por lo tanto es necesario que todos los docentes se transformen en mediadores de la lectura en sus escuelas.

Un buen mediador de la lectura es aquella persona que tiene como objetivo construir una cultura lectora; que con sus acciones, actitudes y disposición logre tender un puente entre los libros y los lectores, facilitando el dialogo entre estos dos mundos que necesitan encontrarse.

La labor del mediador implica orientar las lecturas de los niños y jóvenes para que cada lector se encuentre con su libro y como “en gustos no hay nada escrito” estos no pueden imponerse, sino sugerirse, hasta que cada lector vaya encontrando aquellos autores y tipos de textos que los hacen soñar, pesar, descubrir, sorprenderse, reír o argumentar.

El mediador debe ser un apasionado por el mundo de los libros y la lectura para realizar dentro de la escuela funciones tales como: crear y fomentar el hábito lector, estimular el leer por placer, orientar la lectura extraescolar, facilitar la selección de libros según la edad e intereses de los alumnos y realizar animaciones lectoras.

La animación lectora es dar vida a la acción de leer.

Algunos expertos en el tema han creado sus propias definiciones “La animación a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento efectivo o intelectual a un libro concreto, de forma que esta experiencia produzca un acercamiento al mundo de los libros como algo divertido.” (Carmen Olivares)

“La animación a la lectura es una actividad que se propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica, placentera.”(Carmen Domech)
Los niños y niñas no nacen lectores , pero tampoco nacen no lectores así lo ejemplifica Graciela Montes en la revista La Gran Ocasión “ Mucho antes de disponer del lenguaje , un bebé “lee” el mundo que lo rodea, busca señales, anticipa acontecimientos según esas señales, registra lazos de significación entre un tono de voz, un rumor de fondo, un ruido de pasos por el pasillo y la desazón, o el consuelo.”

Cada niño desde que nace “lee” el mundo, su actitud de lector irá cambiando, deberá conquistar la letra, en este proceso intervienen las experiencias motivadoras o desmotivadoras que viva el niño en torno al mundo de la lectura.

Tanto la familia como la escuela (y dentro de esta todos los profesores) somos responsables de encantar a los niños y transferirles la pasión por la lectura, evitando todo aquello que atente contra el gusto por ella.

La animación lectora es un estilo de enseñanza en todos los subsectores. Así por ejemplo, un tema de la clase de ciencias puede ser introducido por una buena lectura, una clase de matemáticas puede ser motivada por la biografía de un destacado matemático. La lectura en voz alta y la lectura silenciosa sostenida para los alumnos de todas las edades en la escuela es una necesidad.

En los resultados SIMCE 2.007 se observa que en los establecimientos con resultados sobre lo esperado, los docentes reportan en mayor medida que leen a sus alumnos en voz alta y también que realizan lectura silenciosa durante sus clases.

La escuela es el tesoro detrás del arcoiris ¿quién lo duda? La escuela puede desempeñar el mejor papel en este desafío de formar una cultura de la lectura como una herramienta indispensable para la adquisición de nuevos conocimientos. Si la escuela aceptara involucrarse, institucionalmente, en este desafío de promoción, estímulo y compañía de la lectura en los alumnos, los resultados serían extraordinarios.

Recursos: animación a la lectura
CAJA DE LAS PALABRAS MÁGICAS
Animación de la Lectura
Lectura Viva Corporación de Fomento de la Lectura
Imaginaria revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil

Publicación en Diario La Tercera

Comentario enviado al Diario La Tercera

Participar en la red de escuelas líderes ha sido una experiencia muy enriquecedora, me ha permitido conocer otras experiencias educativas y aprender de ellas, me ha dejado la sensación de que no hay escuelas pobres donde hay iniciativa y creatividad.
Por intermedio de la red nos han contactado algunas organizaciones para ofrecernos apoyo a nuestro proyecto de “Escuela saludable” y trabajamos con ellas. Los niños y los padres apoyan con mayor interés las actividades de nuestro proyecto, se sienten orgullosos y expresaron un alto grado de satisfacción con la realización del proyecto este año. Medición por encuestas aplicadas en evento “mesones Saludables” 2008
Invito a las escuelas a postular a la red de escuelas líderes porque es una oportunidad de elevar el nivel de la escuela como institución, mostrando sus experiencias exitosas para despertar en la comunidad educativa el gusto de ser líderes, de ser los mejores y de ser reconocidos por instituciones de prestigio en el país.

Comentario publicado en La Tercera

EXPERIENCIAS PARA REPLICAR
15 enero 2009
Nancy Cavieres, de la Escuela Colonias de Paine, explica que integrar la red ha sido muy enriquecedor, porque les ha permitido conocer otras experiencias educativas y aprender de ellas.
"Me ha dejado la sensación de que no hay escuelas pobres donde hay iniciativa y creatividad. Por intermedio de la red nos han contactado algunas organizaciones para ofrecernos apoyo a nuestro proyecto de Escuela Saludable y trabajamos con ellas. Es una oportunidad de elevar el nivel de la escuela como institución despertar en la comunidad educativa el gusto de ser líderes, de ser los mejores".

RED de Escuelas Líderes

Los días 19 y 20 de Enero asistimos tía Tina y yo al Seminario "Liderazgo en red" en representación de nuestra escuela.
Ver fotos del encuentro en www. educarenpobreza.cl luego pichar: Liderazgo en red, imagenes de un encuentro

Liderazgo en red

Reconocerse, abrir espacios de confianza, compartir experiencias y soñar un futuro juntos son algunas de las vivencias claves que experimentaron quienes asistieron al primer Taller de Liderazgo en Red, realizado en Santiago los días 19 y 20 de enero.
Distintos énfasis, comunidades diversas, pero un mismo y fuerte sentido de cuerpo marcó la realización del Taller de Liderazgo en Red, los días 19 y 20 de enero de 2009.

De Ollagüe a Punta Arenas, y pese a algunas ausencias en el 'mapa de la red', los docentes y directivos que se reunieron en Santiago, analizaron diversos aspectos de lo que significa 'ser líderes hoy' , así como el impacto que puede tener la Red de Escuelas Líderes en el sistema educativo chileno.

El encuentro presencial siguió a casi un año de trabajo virtual, donde el único vínculo de la Red fue el sitio web www.educarenpobreza.cl y alguna esporádica correspondencia electrónica.

De ahí que verse, conversar y reconocerse corporalmente como miembros de una Red resultó todo un aprendizaje. Y, a la hora de las evaluaciones, una experiencia poderosa. Así lo expresaron todos los asistentes, quieres coincidieron en resaltar que se trataba de 'un momento privilegiado', un 'regalo' y una 'oportunidad de crecimiento para impactar el país'.

Desafíos del liderazgo

Un motivador análisis en torno la importancia del liderazgo en el sistema escolar, realizado por José Weinstein, gerente del Area de Educación de Fundación Chile abrió la jornada. Los saludos de Fundación Minera Escondida y El Mercurio dieron el marco institucional a un encuentro marcado de entusiasmo y espíritu de cuerpo.

Weinstein destacó la importancia del liderazgo educativo hoy. Citando al académico canadiense Michael Fullan dijo que hay cuatro caracteristicas que resultan clave al hablar del liderazgo, tema crecientemente relevante para los establecimientos educacionales:

Visión de futuro
Capacidad de desarrollar a las pesonas
Adecuación de las estructuras
Liderazgo de alto seguimiento a las prácticas de aula.
Cómo lograr que los buenos proyectos impacten al sistema escolar fue otra de las preguntas sugeridas por Weinstein. Citando al fallecido educador jesuita, Patricio Cariola, se preguntó 'cómo se pasa del macetero al potrero'. La pregunta marcó el horizonte de reflexión de las escuelas y posibilitó gran cantidad de diálogos.

Que algunos de los elementos de los proyectos líderes de la escuelas y liceos en red, puedan transformarse en política educativa fue visto como un desafío viable para la Red. ¿Cómo lograrlo? , una pregunta que abrió nuevas conversaciones y dio perspectiva a un taller que muchos encontraron 'con gusto a poco' , en el sentido que 'abre nuevas instancias de reflexión', para 'sistematizar y replicar buenas prácticas' y 'afiatarnos como Red'.
Carmen Cecilia Díaz, ccdiaz@fundacionchile.cl

RED ESCUELAS LÍDERES

RED DE ESCUELAS LÍDERES 2009

Minera La Escondida, El Mercurio y Fundación Chile convocan a directivos, docentes e instituciones de este país a participar de la red de experiencias innovadoras en Educación y Pobreza.
Esta convocatoria pretende agrupar a las escuelas, a sus líderes y protagonistas, y hacerlos parte de una red que releve la dimensión potenciadora de la escuela como un espacio de formación integral que alimenta y enriquece la vida cotidiana de sus comunidades, porque implementa innovaciones para los distintos ámbitos de la formación de sus alumnos, logrando transformarse en un factor diferenciador y que genera identidad de la comunidad con su escuela. Es decir, una escuela que genera mejores oportunidades para estudiantes que se encuentran en contextos de vulnerabilidad social y en riesgo socioeducativo.
De esta forma llegó la Escuela a formar parte de una RED de 30 escuelas líderes en educación de calidad EN EL PAÍS ganando esta denominación con el "Proyecto de Escuela Saludable" que se desarrolla en la escuela.
Aquí publicaré los encuentros y actividades de la RED protagonizados por la escuela.